PUBLICATIONS

 

ULUSLARARASI MAKALELER

Ateş, Ö., & Eryılmaz, A. (2011). Effectiveness of hands-on and minds-on activities on students’ achievement and attitudes towards physics, Asia-Pacific Forum on Science Learning and Teaching, 12(1): Article 6: 1-22.

Balta, N. & Eryılmaz, A. (2011). Turkish New High School Physics Curriculum: Teachers' Views and Needs, Eurasian Journal of Physics and Chemistry Education, Jan (Special Issue): 72-88.

Balta, N. & Eryılmaz, A. (2011). Upside down Image in a Spoon, Physics Education, 46: 380-382.

Didiş, N., Eryılmaz, A., & Erkoç, Ş. (2010). Pre-service Physics Teachers’ Comprehension of Quantum Mechanical Concepts. Eurasia Journal of Mathematics, Science & Technology Education, 6(4), 227-235.

Eryılmaz, A. (2010). Development and application of Three-Tier Heat and Temperature Test: Sample of Bachelor and Graduate Students, Eurasian Journal of Educational Research, 40:53-76.

Eryılmaz, A. (2002). Effects of Conceptual Assignments and Conceptual Change Discussions on Students’ Misconceptions and Achievement Regarding Force and Motion, Journal of Research in Science Teaching, 39(10): 1001-1015.

Gungor, A. A., Eryılmaz, A. & Fakıoğlu, T. (2007). The Relationship of Freshmen’s Physics Achievement and Their Related Affective Characteristics. Journal of Research in Science Teaching, 44(8), 1036-1056.

Kaltakcı, D. & Eryılmaz, A. (2011). Context-based questions: optics in animal eyes, Physics Education, 46: 323-327.

Korur, F. & Eryılmaz, A. (2012). Teachers’ and Students’ Perceptions of Effective Physics Teacher Characteristics, Eğitim Araştırmaları-Eurasion Journal of Educational Research, 46, 101-120.

Peşman, H. & Eryilmaz, A. (2010). Development of a Three-Tier Test to Assess Misconceptions About Simple Electric Circuits, The Journal of Educational Research, 103(3): 208-222.

Sencar, S. & Eryılmaz, A. (2004). Factors Mediating the Effect of Gender on Ninth-Grade Turkish Students' Misconceptions Concerning Electric Circuits, Journal of Research in Science Teaching, 41(6): 603-616.

Taşlıdere, E., & Eryılmaz, A. (2009). Alternative to Traditional Physics Instruction: Effectiveness of Conceptual Physics Approach. Eğitim Araştırmaları-Eurasion Journal of Educational Research, 35, 109-128.

Taşlıdere, E., & Eryılmaz, A. (2010). The Relative Effectiveness of Integrated Reading Study Strategy and Conceptual Physics Approach. Research in Science Education, Published online first, DOI 10.1007/s11165-010-9194-1.

Taşlıdere, E., & Eryılmaz, A. (2012). Basit elektrik devreleri konusuna yönelik tutum ölçeği geliştirilmesi ve öğrencilerin tutumlarının değerlendirilmesi, Journal of Turkish Science Education, 9(1): 31-46.

Damar (Yerdelen), S., & Eryılmaz, A. (2010). Questions About Physics: The Case of a Turkish ‘Ask a Scientist’ Website, Research in Science Education, 40: 223-238.

Damar (Yerdelen), S., Elby, A., & Eryılmaz, A. (2012). Applying beliefs and resources frameworks to the psychometric analyses of an epistemology survey, Physical Review Special Topics - Physics Education Research, 8: 1-10.

Yılmaz, S., Eryılmaz, A. & Geban, Ö. (2006). Assessing the Impact of Bridging Analogies in Mechanics, School Science and Mathematics 106(6): 220-230.

Yılmaz, S. & Eryılmaz, A. (2009). The Development of Anchoring Analogy Diagnostic Test, Hacettepe Journal of Education, 37: 243-256.

Yılmaz, S. & Eryılmaz, A. (2010). Integrating Gender and Group Differences into Bridging Strategy, Journal of Science Education and Technology, 19(4):341-355.

 

ULUSLARARASI KONGRELER

 Ateş, Ö. & Eryilmaz, A. (2010a). Strengths and weaknesses of problem-based learning: students’ and tutors’ perceptions. INTE 2010 International Conference on New Horizons in Education, Famagusta, Cyprus, June 23-25, p.957.

Ateş, Ö. & Eryılmaz, A. (2010b). Factors affecting performance of tutors during problem-based learning implementations. The International World Conference on Educational Sciences, (WCES-2010), Bahcesehir University, Istanbul, 4-8 February, p.185.

Ateş, Ö. & Eryılmaz, A. (2010b). Factors affecting performance of tutors during problem-based learning implementations. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 2(2): 2325-2329.

Ateş, S., Serin, G., Karaömer, M., Güneş, B., Eryılmaz, A., Kanlı, U. Gülyurdu, T., & Arslan, A. (2009). Philosophy, foundations, and vision of the new high school physics curriculum in Turkey, European Science Education Research Association (ESERA) 2009 Conference, 31 August - 4 September 2009, Istanbul, Turkey, p.102.

Garip, B., Eryılmaz, A. and Bülbül, Ş. (2012). Görme Engelli Öğrencilerin 9. Sınıf Fizik Öğretim Programı Kazanımlarının Kendilerine Uygunluğu Konusu Hakkındaki Fikirleri, 3. Uluslar arası Kör ve Az Görenlerin Eğitimi, Rehabilitasyon Sorunları ve Çözüm Önerileri Sempozyumu, 7-9 Aralık 2012, Ankara-Turkey, pp.206-213.

Bülbül, S. & Eryılmaz, A. (2010). How does a blind student measure three basic units in mechanics, 27th Internatiınal Physics Congress, 14-17 September 2010, Istanbul-Turkey, p. 352.

Bülbül, S. & Eryılmaz, A. (2010). Human as a Context in Learning Physics: a Guide for Textbook Authors, GIREP-ICPE-MPTL Conference: Teaching and Learning Physics today: Challenges? Benefits?, August 22-27, Reims, France, p.99-100.

Damar (Yerdelen), S. and Eryilmaz, A. (2012). Explicitly Emphasizing Metacognition and Epistomology in Inquiry-Based Physics Teaching: The Impacts on Students’ Epistomological Understandings, WCPE: The World Conference on Physics Education, July 1-6, İstanbul, pp.43-44.

Damar (Yerdelen), S., Üstün, U. & Eryilmaz, A. (2009). Cognitive strategies used by pre-service physics teachers, Proceedings of the Frontiers in Science Education Research Conference (FISER'09), 22 – 24 March 2009, Eastern Mediterranean University, Famagusta, North Cyprus, pp. 311-316.

Damar (Yerdelen), S., Üstün, U. & Eryilmaz, A. (2008). Promoting Pre-service physics teachers’ metacognitive skills through Self-evaluation, GIREP MTL Workshop, Physics Curriculum Design, Development and Validation, August 18-22, Nicosia, p.93.

Didiş, N., & Eryılmaz, A. (2010). Students’ Understanding of Scientific Models: A Modern Physics Course Case, European Educational Research Association (ECER) 2010 Conference, Poster session, 25-27 August, Helsinki- Finland, http://www.eera-ecer.eu/ecer-programmes/conference/ecer-2010/contribution/1637/?no_cache=1.

Didiş, N. & Eryılmaz, A. (2009). Ethnographic Research at a University Physics Lecture Setting, 26. Uluslararası Fizik Kongresi, September 24-27, Bodrum: Turkey, p. 234.

Didiş, N. & Eryılmaz, A. (2007). Investigation of Pre-service Physics Teachers' Motivation towards Learning Quantum Mechanics, ICPE 2007- International Conference on Physics Education: Building Careers with Physics, November 11-16, Marrakech: Morocco, p. 111.

Didiş, N. & Eryılmaz, A. (2007). Students' Understanding and Interpretations of Mathematical Models in Quantum Mechanics, ICPE 2007- International Conference on Physics Education: Building Careers with Physics, November 11-16, Marrakech: Morocco, p. 210.

Didiş, N., Eryılmaz, A. & Erkoç, Ş. (2007). Students’ Comprehension of Fundamental Concepts in Quantum Mechanics: A Qualitative Study, GIREP EPEC Conference - Frontiers of Physics Education, August 26-31, Croatia, p. 115.

Elmas, R., Bülbül, Ş. & Eryilmaz, A. (2011). Thematic Classification of Eligible Contexts for a Holistic Perspective in Curriculum Development, European Science Education Research Association (ESERA) 2011 9th International Conference, 5 - 9 September 2011, Lyon, France, p. 60.

Eryılmaz, A. (2009). Development and Use of Three-tier Heat and Temperature Test: Sample of Turkish University, Master and PhD Students, European Conference on Educational Research, 25 - 26 September, Vienna – Austria, p. 190.

Eryılmaz, A. (1998). Subject Competency of Pre-service and Inservice Physics Teachers in Mechanics, Science Teacher Training 2000: Proceeding of the Conference, (June 21-25, Slovak Republic), pp. 41-44.

Eryılmaz, A. & Akyüz, V. (2010). The Effects of Textbook Style and Reading Strategy on Students’ Achievements in and Attitudes towards Heat and Temperature, GIREP-ICPE-MPTL Conference: Teaching and Learning Physics today: Challenges? Benefits?, August 22-27, Reims, France, p.97-98.

Eryilmaz, A. & Arslan, A.G. (2008). Proposed Teaching and Assessment Approaches in Turkish High School Physics Curriculum, GIREP MTL Workshop, Physics Curriculum Design, Development and Validation, August 18-22, Nicosia, p.146.

Eryılmaz, A. ve Tatlı, A. (1993). Students Preconceptions in Introductory Mechanics. Abstract Volume, European Association for Research on Learning and Instruction: 5th European Conference, p. 89.

Gökalp, M.S. & Eryılmaz, A. (2011). Development Process of a Webquest For Friction, 11th International Educational Technology Conference Proceedings Book (Volume I), May 25-27, İstanbul, Turkey, pp. 280-285.

Gökalp, M.S. & Eryılmaz, A. (2011). How to Implement Webquest Based Instruction in the Physics Classroom, 11th International Educational Technology Conference Proceedings Book (Volume I), May 25-27, İstanbul, Turkey, pp. 576-580.

Gökalp, M.S. & Eryılmaz, A. (2010). Development of an Achievement Test on Force and Motion, GIREP-ICPE-MPTL Conference: Teaching and Learning Physics today: Challenges? Benefits?, August 22-27, Reims, France, p.114-115.

Gökalp, M.S. & Eryılmaz, A. (2009). Measuring students' misconceptions in static electricity with online three-tier misconception test, 24 -26 November 2009, International Science Education Conference (ISEC 2009), Singapore, p. 64.

Gökalp, M. S. & Eryılmaz, A. (2009). Views of the Web Users about Which Sections Should Be in Physics Education Related Websites at Which Priority. 24 -26 November 2009, International Science Education Conference (ISEC 2009), Poster session, Singapore, p.103.

Gülnar, N. & Eryilmaz, A. (2008). Examination of Turkish Secondary School Physics Curricula from 1892 to 2008, GIREP MTL Workshop, Physics Curriculum Design, Development and Validation, August 18-22, Nicosia, p.188.

Gungor, A. & Eryilmaz, A. (2006). Gender Differences in Freshmen’s Physics Related Affective Characteristics, GIREP 2006 - Modeling in Physics and Physics Education Conference - Program and Abstracts, (August, Netherlands), Amstel Institute, University of Amsterdam, p. 76.

Gungor, A. A.,& Eryilmaz, A. (2007). Investigation of affective strategies used by physics teachers in high schools, ICPE 2007- International Conference on Physics Education: Building Careers with Physics, November 11-16, Marrakech: Morocco, p.162.

Kaltakci, D. and Eryilmaz, A. (2012). Variation in the Representations of Pre-service Physics Teachers in Image Formation and Observation Process, WCPE: The World Conference on Physics Education, July 1-6, İstanbul, p.251.

Kaltakci, D. & Eryilmaz, A. (2010). Sources of Optics Misconceptions. In G. Çakmakçı & M. F. Taşar (Eds.), Contemporary Science Education Research: Learning and Assessment, (pp.13-16). Ankara, Turkey: Pegem Akademi. http://www.esera2009.org/books/Book_4.pdf.

Kaltakci, D. & Eryilmaz, A. (2010). Identifying Pre-service Physics Teachers’ Misconceptions with Three-tier Tests, GIREP-ICPE-MPTL Conference: Teaching and Learning Physics today: Challenges? Benefits?, August 22-27, Reims, France, p.140.

Kaltakci, D. & Eryilmaz, A. (2009). Sources of optics misconceptions, European Science Education Research Association (ESERA) 2009 Conference, 31 August - 4 September 2009, Istanbul, Turkey, p.377.

Kaltakci, D. & Eryilmaz, A. (2008). Does the Ray Model make it easy or difficult?, GIREP MTL Workshop, Physics Curriculum Design, Development and Validation, August 18-22, Nicosia, p.70.

Kaltakci, D. & Eryilmaz, A. (2008). New Context to Optics Teaching, GIREP MTL Workshop, Physics Curriculum Design, Development and Validation, August 18-22, Nicosia, p.105.

Kaltakci, D. & Eryilmaz, A. (2007). Importance of Observer’s Eye in Optics: Textbook Analysis, GIREP EPEC Conference - Frontiers of Physics Education, August 26-31, Croatia, p.125.

Önder, N. & Eryılmaz, A. (2011). A Suggested Teacher Manual for “Geometric Optic” Unit, 2nd International Conference on New Trends in Education and Their Implications, 27-29 April, Antalya-Turkey, p. 319.

Özdemir, E. & Eryılmaz, A. (2010). The Effect of Instructional Comics on Sixth Grade Students’ Achievement in Heat Transfer, GIREP-ICPE-MPTL Conference: Teaching and Learning Physics today: Challenges? Benefits?, August 22-27, Reims, France, p.98-99.

Sen, H. C., Eryılmaz, A., & Gokce, S.M. (2011). An Aptitude-Treatment-Interaction Study: Effect of Interaction Between Inquiry-Teaching and Field-Dependency on Physics Achievement and Attitude, NARST Annual Conference: Global Sustainability and Public Understanding of Science: The Role of Science Education Research in the International Community, April 3-6, Orlando-FL, USA, p.104.

Taşlıdere, E. & Eryılmaz, A. (2009). The effectiveness of conceptual physics approach and integrated reading study strategy, European Science Education Research Association (ESERA) 2009 Conference, 31 August - 4 September 2009, Istanbul, Turkey, p.299.

Tatlı, A. & Eryılmaz, A. (2003). Effect of Conventional Instruction on Turkish University Students' Misconceptions in Introductory Mechanics, International Conference on Higher Education Innovation, p. 181.

Üstün, U. & Eryilmaz, A. (2009). Which Definition(s) of weight do we teach? Which one is correct?, Round Table Discussion, European Science Education Research Association (ESERA) 2009 Conference, 31 August - 4 September 2009, Istanbul, Turkey, p.471.

Üstün, U. & Eryılmaz, A. (2010). Which Definition(s) of Weight Do We Teach? Which One is Correct? In Taşar, M.F. & Çakmakcı, G. (Eds.), Contemporary science education research: International perspectives, pp. 179-184. Ankara, Turkey: Pegem Akademi.

Üstün, U., Eryılmaz, A. & Gülyurdu, T. (2008). Needs Assessment for Turkish High School Physics Curriculum Design and Development, GIREP MTL Workshop, Physics Curriculum Design, Development and Validation, August 18-22, Nicosia, p.145.

Yerdelen-Damar, S., & Eryılmaz, A. (2011). The Effectiveness of Epistemologically and Metacognitively Stimulated Learning Cycle Method on 10th Grade Students' Physics Achievement, NARST Annual Conference: Global Sustainability and Public Understanding of Science: The Role of Science Education Research in the International Community, April 3-6, Orlando-FL, USA, p.203.

 

ULUSAL KİTAPLAR

Bülbül, M. Ş. & Eryılmaz, A. (2012). Görme Engelli Öğrenciler İçin Fizik Ders Araçları, Murat Kitabevi: Ankara.

 

ULUSAL MAKALELER

 Abak, A., Eryılmaz, A., Yılmaz, S., & Yılmaz, M. (2001). Effects of Bridging Analogies on Students’ Misconceptions about Gravity and Inertia, Hacettepe Journal of Education, 20: 1-8.

Ateş, Ö. & Eryılmaz, A. (2010). Strengths and weaknesses of problem-based learning: students’ and tutors’ perceptions. Journal of the Buca Educational Sciences Faculty, 28: 40-58.

Eryılmaz, A. & İlaslan, H. (1999). Determining and Evaluating Ideal Physics Teacher's Characteristics, Hacettepe Journal of Education, 16: 53-60.

Eryılmaz, A. & Tatlı, A. (1999). A Causal Model of Students’ Achievement in an Introductory Mechanics Course, Hacettepe Journal of Education, 15: 36-42.

Eryılmaz, A. & Tatlı, A. (2000). ODTÜ Öğrencilerinin Mekanik Konusundaki Kavram Yanılgıları, Hacettepe Journal of Education, 18: 93-98.

Eryılmaz, A. & Tatlı, A. (2001). Geleneksel Öğretim Metodunun ODTÜ Öğrencilerinin Mekanik Dersindeki Kavram Yanılgılarına Etkisi, Eğitim ve Bilim Dergisi, 26(122):72-77.

Gürbüz, T., Eryılmaz, A. & Bulut, S. (2000). Öğretmen Adaylarına Verilecek Bilgisayar Okuryazarlığı Dersinin İçeriği ve Adayların Ders Hakkındaki Görüşleri, Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, 11: 46-55.

Gürçay, D. & Eryılmaz, A. (2005). Çoklu Zeka Alanlarına Dayalı Öğretimin Öğrencilerin Fizik Başarılarına Etkisi, Hacettepe Eğitim Fakültesi Dergisi, 29: 103-109

Gürçay, D. & Eryılmaz, A. (2008). Çoklu Zeka Alanlarına Dayalı Fizik Öğretimine İlişkin Dokuzuncu Sınıf Öğrencilerinin ve Öğretmenlerinin Görüşleri, Milli Eğitim Bakanlığı Eğitim ve Sosyal Bilimler Dergisi, 179: 138-152.

Korur, F. & Eryılmaz, A. (2009). Lise Öğrencilerinin Fizik Başarılarına Etki Eden Öğretmen Nitelikleri ile İlgili Algıları, Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 29(3): 733-761.

Özyürek, A., & Eryılmaz, A. (2001). Factors Affecting Students’ Attitudes toward Physics, Eğitim ve Bilim Dergisi, 26(120): 21-28.

Sencar, S., Yılmaz, E.E., & Eryılmaz, A. (2001). High School Students' Misconceptions about Simple Electric Circuits, Hacettepe Journal of Education, 21:113–120.

Şen, H. C. & Eryılmaz, A. (2011). Bir başarı testi geliştirme çalışması: Basit elektrik devreleri başarı testi geçerlik ve güvenirlik araştırması, Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, VIII(I): 1-39.

Uysal, E. & Eryılmaz, A. (2006). Yedinci ve Onuncu Sınıf Öğrencilerinin Kendini Değerlendirmesiyle Bulunan Çoklu Zeka Boyutları Üzerine Bir Çalışma, Hacettepe Eğitim Dergisi, 30: 230-239.

Uz, H. & Eryılmaz, A. (1999). Effects of SES, Locus of Control, Prior Achievement, Cumulative GPA, Future Occupation and Achievement in Mathematics on Student's Attitudes Toward Physics, Hacettepe Journal of Education, 17: 105-112.

Ünal, G., Tatlı, A., & Eryılmaz, A. (2000). Comparison of Pre-Service and In-Service Science Teachers’ Perceptions About Good Science Teachers’ Characteristics, Hacettepe Journal of Education, 19:139-148.

Yıldırım, U. & Eryılmaz, A. (1999). The Effects of Gender, Cognitive Development and Socioeconomic Status on Physics Achievement, Hacettepe Journal of Education, 15: 121-126.

 

ULUSAL KONGRELER

Abak, A., Eryılmaz, A. ve Fakıoğlu, T. (2004). Üniversite Öğrencilerinin Temel Fizik Dersindeki Beklentileri, VI. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi – Bildiriler, pp. 398-402.

Abak, A., Eryılmaz, A. ve Fakıoğlu, T. (2004). Üniversite Öğrencilerinin Temel Fizik Dersindeki Beklentileri, VI. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi – Özetler Kitabı, p.142.

Abak, A., Eryilmaz, A. ve Fakıoğlu, T. (2002). Üniversite Öğrencilerinin Fizikle İlgili Seçilmiş Duyuşsal Karakteristikleri ile Fizik Başarılarının İlişkisi, V. Ulusal Fen Bilimleri Kongresi – Bildiriler Kitabı, pp.450-455. 

Abak, A., Eryilmaz, A. ve Fakıoğlu, T. (2002). Üniversite Öğrencilerinin Seçilmiş Duyuşsal Karakteristiklerinin Belirlenmesi, V. Ulusal Fen Bilimleri Kongresi – Özetler Kitabı, p.101. 

Balta, N. ve Eryılmaz, A. (2010). Yeni Fizik Öğretim Programı: Öğretmen Görüşleri ve İhtiyaçları, 9. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi – Özetler Kitabı, p. 81.

Bülbül, Ş. ve Eryılmaz, A. (2010). Görme Engelli Öğrencilerin Kullanabilecekleri Fizik Ders Araçları, 9. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi – Özetler Kitabı, Poster, p. 159.

Bülbül, Ş. ve Eryılmaz, A. (2010). Fizik Laboratuvarlarının Engellilere Uyumlu Hale Getirilmesi, 9. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi – Özetler Kitabı, Poster, p. 159.

Erol, C., Eryılmaz, A., Arslan, A. G., ve Güneş, B. (2012). Üniversitelerde Fizik Öğretmeni Özel Alan Yeterliliklerinin Karşılanması [CD-ROM], 10. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi – Tam Metinler, 2517-31_05_2012-01_03_31.pdf, pp. 1-6.

Eryılmaz, A. (2006). Üç Aşamalı Soruların Farklı Bir Şekilde Kullanılmasıyla Isı ve Sıcaklık Aynıdır Kavram Yanılgısının Ölçülmesi, 7. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi - Özetler Kitabı, p. 168.

Eryılmaz, A. (2010). 2000-2008 Yılları Arasında Yapılan Ulusal Fen Bilimleri Ve Matematik Eğitimi Kongrelerindeki Fizik Eğitimi Çalışmalarının Trend Analizi: Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongrelerindeki Fizik Eğitimi Çalışmaları Nereden Gelip Nereye Gidiyor?, 9. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi – Özetler Kitabı, Mini Sempozyum, p. 132.

Eryılmaz, A., Karadağ, M., Ahrazoğlu, S., Akyüz, M., Yusuf, M., Parlak, B. ve Gedik, K. (2012). 2012 Fen Liseleri ve Anadolu Liseleri Öğretmenlerinin Seçme sınavı Fizik Soruları, 10. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi – Özetler Kitabı, p. 283.

Eryılmaz, A. ve Kırmızı, S. M. (2002). Öğrenci ve Öğretmenlerin Lise 2 Fizik Konularını Nasıl Daha Zevkli Öğrenebilecekleri Hakkındaki Görüşleri, V. Ulusal Fen Bilimleri Kongresi – Bildiriler Kitabı, pp. 475-480. 

Eryılmaz, A. ve Kırmızı, S. M. (2002). Öğrenci ve Öğretmenlerin Lise 2 Fizik Konularını Nasıl Daha Zevkli Öğrenebilecekleri Hakkındaki Görüşleri, V. Ulusal Fen Bilimleri Kongresi - Özetler Kitabı, p. 109. 

Eryılmaz, A. ve Şengüleç-Aydın, Ö. (2010). 10. Sınıf Öğrencilerinin Kinematik Grafiklerindeki Kavram Yanılgılarının Üç Basamaklı Test ile Belirlenmesi, 9. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi – Özetler Kitabı, p. 33.

Eryılmaz, A. ve Özkan, Ö. (2000). Devlet ve Özel Okullarda Çalışan Fizik Öğretmenlerinin Kendilerinin ve Okullarının Yeterlilikleri Hakkındaki Görüşleri, IV. Fen Bilimleri Eğitimi Kongresi _ Özetler Kitabı, p.65.

Eryılmaz, A. ve Sürmeli, E. (2002). Üç-Aşamalı Sorularla Öğrencilerin Isı ve Sıcaklık Konularındaki Kavram Yanılgılarının Ölçülmesi, V. Ulusal Fen Bilimleri Kongresi – Bildiriler Kitabı, pp. 481-486.

Eryılmaz, A. ve Sürmeli, E. (2002). Üç-Aşamalı Sorularla Öğrencilerin Isı ve Sıcaklık Konularındaki Kavram Yanılgılarının Ölçülmesi, V. Ulusal Fen Bilimleri Kongresi - Özetler Kitabı, p. 110.

Eryılmaz, A. ve Temizkan, D. (2004). Öğrencilerin Kuvvet ve Hareket Konularıyla İlgili Kavram Yanılgılarında Görülen Cinsiyet Farklılıklarının Nedenleri, VI. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi – Özetler Kitabı, p. 135.

Eryılmaz, A., Gülnar, N., Serin, G., Hardal, Ö., Aşçı Akdağ, Z., ve Yayan, B. (2004). 1994 - 2003 Yılları Arasında Hacettepe Üniversitesi Eğitim Bilimleri Dergisi'nde Fen Bilimleri Eğitim Alanında Yayınlanan Makalelerin İçerik Analizi, VI. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi - Özetler Kitabı, p. 272.

Eryılmaz, H., Geban, Ö. ve Eryılmaz, A. (2004). Akran Öğretiminin Onuncu Sınıf Öğrencilerinin Fizik Dersindeki Başarısına Etkisi, VI. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi – Özetler Kitabı, p141.

Gökalp, S. M. ve Eryılmaz, A. (2010). Üç-Aşamalı Sorular Yardımıyla Kuvvet Konusundaki Başarının ve Kavram Yanılgılarının Ölçülmesi, 9. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi – Özetler Kitabı, p. 35.

Güneş, B., Ateş, S., Eryılmaz, A., Kanlı, U., Serin, ., Arslan, A. ve Gülyurdu, T. (2010). Yenilenen Lise Fizik Dersi Öğretim Programının Uygulanma Süreci Ve Yaşanan Sıkıntıların Tespiti Üzerine Bir Araştırma, 9. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi – Özetler Kitabı, p. 76.

Güneş, B., Eryılmaz, A., Arslan, A., Erol, C. ve Ahrazoğlu, S. (2010). Fizik Öğretmen Özel Alan Yeterlikleri, 9. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi – Özetler Kitabı, Mini Sempozyum, p. 125.

Güngör (Abak), A. ve Eryılmaz, A. (2006). Üniversite Öğrencilerinin Fizikle İlgili Duyuşsal Karakteristiklerinin Öğrencilerin Cinsiyetine, Fakültelerine ve Bölümlerine Göre İncelenmesi, 7. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi - Özetler Kitabı, Poster, p. 435.

Gürçay, D. ve Eryılmaz, A. (2002). Lise 1. Sınıf Öğrencilerinin Çoklu Zeka Alanlarının Tespiti ve Fizik Eğitimi Üzerine Etkileri, V. Ulusal Fen Bilimleri Kongresi – Bildiriler Kitabı, pp. 501-506. 

Gürçay, D. ve Eryılmaz, A. (2002). Lise 1. Sınıf Öğrencilerinin Çoklu Zeka Alanlarının Tespiti ve Fizik Eğitimi Üzerine Etkileri, V. Ulusal Fen Bilimleri Kongresi - Özetler Kitabı, p. 114. 

Gürçay, D. ve Eryılmaz, A. (2002). Lise 1. Sınıf Öğrencilerinin Fiziğe Karşı Tutumlarının Çoklu Zeka Alanlarına Göre Değişiminin İncelenmesi, V. Ulusal Fen Bilimleri Kongresi - Özetler Kitabı, p. 113. 

Gürçay, D. ve Eryılmaz, A. (2004). Lise 1. Sınıf Öğrencilerinin Çoklu Zeka Alanlarıyla Fizik Dersi Dönem Başarıları Arasındaki İlişkinin İncelenmesi, VI. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi – Özetler Kitabı, p. 128.

Gürçay, D. ve Eryılmaz, A. (2004). Lise 1. Sınıf Öğrencilerinin Çoklu Zeka Alanlarına Dayalı Fizik Öğretimine İlişkin Görüşlerinin Değerlendirilmesi, VI. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi – Özetler Kitabı, p. 167.

Gürçay, D. ve Eryılmaz, A. (2004). Çoklu Zeka Alanlarına Dayalı Öğretimin Lise 1.Sınıf Öğrencilerinin Fizik Başarılarına Etkisi, VI. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi – Özetler Kitabı, p. 127.

Hardal, Ö. ve Eryılmaz, A. (2002). Basit Araçlarla Yaparak Öğrenme Metoduna Göre Geliştirilen Elektrik Devreleri ile İlgili Aktivitelerin Öğrencilerin Fizik Başarılarına ve Tutumlarına Etkileri, V. Ulusal Fen Bilimleri Kongresi - Özetler Kitabı, p. 117. 

Kaltakçı, D., Eryılmaz, A. ve McDermott, L. C. (2012). Fizik Öğretmen Adaylarının Düzlem Aynada Görüntü Oluşumu ve Gözlemlenmesine İlişkin Muhakemelerindeki Farklılıkların İncelenmesi, 10. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi – Özetler Kitabı, p. 297.

Kaltakçı, D. & Eryilmaz, A. (2008). Öğrencilerin Optik Konusundaki Yanlış Kavramlamalarının Kaynakları, VIII. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi – Özetler Kitabı, Poster, p. 415.

Kaltakçı, D.ve Eryılmaz, A. (2010). Işın Modeli Kullanımının Öğretmen Adaylarının Kavramlamalarına Etkileri, 9. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi – Özetler Kitabı, p. 57.

Kanlı, U., Serin, G., Aslan, A., Gülyurdu, T., Yıldız, D.E., Güneş, B., Ateş, S., Eryılmaz, A. ve Akdeniz, A. R. (2006). Türkiye Fizik Öğretim Programının Geliştirilmesine Katkı Sağlamak Amacıyla Farklı Ülkelerin Fizik Programlarının Karşılaştırılması ve Önceden Yapılmış İhtiyaç Analiz Sonuçlarından Faydalanılması, 7. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi - Özetler Kitabı, Yuvarlak Masa, p. 267.

Kavaz, S. ve Eryılmaz, A. (2002). Öğrencilerin Görsel Yetenekleri ile Fizik Başarıları Arasındaki İlişki, V. Ulusal Fen Bilimleri Kongresi – Bildiriler Kitabı, pp. 470-474. 

Kavaz, S. ve Eryılmaz, A. (2002). Görsel Yetenekleri ve Fizik Başarısı, V. Ulusal Fen Bilimleri Kongresi - Özetler Kitabı, p. 108. 

Korur, F. ve Eryılmaz, A. (2002). Öğretmen Niteliklerinin Lise Seviyesindeki Öğrencilerin Fizik Başarı, Tutum ve Motivasyonuna Etkileri, V. Ulusal Fen Bilimleri Kongresi – Bildiriler Kitabı, pp. 563-569. 

Korur, F. ve Eryılmaz, A. (2002). Öğretmen Niteliklerinin Lise Seviyesindeki Öğrencilerin Fizik Başarı, Tutum ve Motivasyonuna Etkileri, V. Ulusal Fen Bilimleri Kongresi - Özetler Kitabı, p. 125. 

Korur, F. ve Eryılmaz, A. (2004). Fizik Öğretmenlerinin Niteliklerinin Lise Seviyesindeki Öğrencilerin Fizik Başarısına Etkileri Üzerine Bir Araştırma, VI. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi – Özetler Kitabı, p. 149.

Sencar, S. ve Eryılmaz, A. (2002). Cinsiyetin Dokuzuncu Sınıf Öğrencilerinin Elektrik Devreleri Konusunda Sahip Oldukları Kavram Yanılgılarının Farklı Alt Kategorilerine Etkisi, V. Ulusal Fen Bilimleri Kongresi – Bildiriler Kitabı, pp. 583-587. 

Sencar, S. ve Eryılmaz, A. (2002). Cinsiyetin Dokuzuncu Sınıf Öğrencilerinin Elektrik Devreleri Konusunda Sahip Oldukları Kavram Yanılgılarının Farklı Alt Kategorilerine Etkisi, V. Ulusal Fen Bilimleri Kongresi - Özetler Kitabı, p. 128. 

Sencar, S. ve Eryılmaz, A. (2002). Dokuzuncu Sınıf Öğrencilerinin Basit Elektrik Devreleri Konusuna İlişkin Kavram Yanılgıları (Poster), V. Ulusal Fen Bilimleri Kongresi – Bildiriler Kitapçığı, pp.444-449. 

Sencar, S. ve Eryılmaz, A. (2002). Dokuzuncu Sınıf Öğrencilerinin Basit Elektrik Devreleri Konusuna İlişkin Kavram Yanılgıları (Poster), V. Ulusal Fen Bilimleri Kongresi – Özetler Kitabı, p.100. 

Sencar, S. ve Eryılmaz, A. (2002). Öğrencilerin Elektrik Devreleri İle İlgili Kavram Yanılgılarında Görülen Cinsiyet Farklılıklarının Nedenleri, V. Ulusal Fen Bilimleri Kongresi – Bildiriler Kitabı, pp. 577-582.

Sencar, S. ve Eryılmaz, A. (2002). Öğrencilerin Elektrik Devreleri İle İlgili Kavram Yanılgılarında Görülen Cinsiyet Farklılıklarının Nedenleri, V. Ulusal Fen Bilimleri Kongresi - Özetler Kitabı, p. 127.

Serin, G. & Eryılmaz, A. (2006). Probleme Dayalı Öğrenme Yönteminde Kullanılacak Senaryoların Geliştirilme Sürecine Örnek Bir Yaklaşım, 7. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi - Bildiriler Kitabı, pp. 411-415.

Serin, G. ve Eryılmaz, A. (2006). Probleme Dayalı Öğrenme Yönteminde Kullanılacak Senaryoların Geliştirilme Sürecine Örnek Bir Yaklaşım, 7. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi - Özetler Kitabı, p. 135.

Serin, G. ve Eryılmaz, A. (2006). Probleme Dayalı Öğretim İçin Hazırlanan Senaryolara Yönelik Öğrenci Görüşleri, 7. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi - Özetler Kitabı, Poster, p. 367.

Şen, H. C. ve Eryılmaz, A. (2010). Bir Öğrenci Özellikleri-Uygulama Etkileşimi Çalışması: Sorgulama Temelli Öğretim ve Düz Anlatım Metotlarıyla Öğretimin Lise Öğrencilerinin Fizik Başarısı Üzerindeki Etkisi, 9. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi – Özetler Kitabı, Poster, p. 160.

Taşlıdere, E. ve Eryılmaz, A. (2002). Kavramsal Yaklaşım Metodunun Öğrencilerin Fiziğe Karşı Tutumlarına ve Fizik Başarılarına Etkisi, V. Ulusal Fen Bilimleri Kongresi - Özetler Kitabı, p. 134. 

Taşlıdere, E., Korur, F. ve Eryılmaz, A. (2012). Kavram Yanılgılarının Üç Aşamalı Sorularla Farklı Bir Şekilde Değerlendirilmesi [CD-ROM], 10. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi – Tam Metinler, 2312-29_05_2012-14_14_13.pdf, pp. 1-6.

Tombul, İ. ve Eryılmaz, A. (1998). Öğrencilerin Fizikteki Başarılarını Artırmak İçin Kavram Haritası Geliştirilmesi, Poster, III. Ulusal Fen Bilimleri Eğitimi Sempozyumu (23-25 Eylül, Trabzon).

Tunca, E. ve Eryılmaz, A. (2002). Fiziği Bilgisayar Programı Yazarak Öğrenmenin Fizik Başarısına Etkisi, V. Ulusal Fen Bilimleri Kongresi - Özetler Kitabı, p. 95. 

Tuncer, Y. ve Eryılmaz, A. (2002). Yoğun Fizik Müfredat Programının Lise Öğrencilerinin Fizik Başarısına Etkisini İnceleme, V. Ulusal Fen Bilimleri Kongresi – Bildiriler Kitabı, pp. 612-616. 

Tuncer, Y. ve Eryılmaz, A. (2002). Yoğun Fizik Müfredat Programının Lise Öğrencilerinin Fizik Başarısına Etkisini İnceleme, V. Ulusal Fen Bilimleri Kongresi - Özetler Kitabı, p. 136. 

Üstün, U. & Eryilmaz, A. (2008). Hangi Ağırlık Tanımını Öğretiyoruz? Hangisi Doğru?, VIII. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi – Özetler Kitabı, Poster, p. 412.

Üstün, U. & Eryilmaz, A. (2010). Finlandiya’nın PISA’da Fen Okuryazarlığı Alanındaki Başarısının Sebepleri ve Alınabilecek Dersler, 9. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi – Özetler Kitabı, p. 122.

Üstün, U., Damar (Yerdelen), S. & Eryilmaz, A. (2008). Öğretmen Adaylarının Lise Seviyesindeki Fizik ve Pedagojik Alan Bilgilerini Artırmak için Açılan Derslerin Verimliliği, VIII. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi – Özetler Kitabı, p. 200.

Üstün, U., Damar (Yerdelen), S. & Eryilmaz, A. (2008). Fizik Kavramlarının Yaşam Temelli Verilmesi ile İlgili Uygulama Çalıştayı, VIII. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi – Özetler Kitabı, p. 299.

Uysal, E. ve Eryılmaz, A. (2002). Newton'un 1. ve 3. Hareket Yasalarıyla İlgili Günlük Hayattan Basit Malzemelerle Deneyler, V. Ulusal Fen Bilimleri Kongresi – Bildiriler Kitabı, pp. 617-621. 

Uysal, E. ve Eryılmaz, A. (2002). Newton'un Hareket Yasalarıyla İlgili Basit Malzemelerle Deney Geliştirme, V. Ulusal Fen Bilimleri Kongresi - Özetler Kitabı, p. 137. 

Uysal, E. ve Eryılmaz, A. (2004). Yedinci ve Onuncu Sınıf Öğrencilerinin Kendilerini Değerlendirmesiyle Bulunan Çoklu Zeka Boyutları ve Bu Boyutlarla Fen / Fizik Başarısı, Branş Arasındaki İlişkiler, VI. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi – Özetler Kitabı, p. 129

Yılmaz, B. ve Eryılmaz, A. (2006). Öğrencilerin Öğrenme Stilleri İle Derste Kullanılan Öğretim ve Değerlendirme Tekniklerindeki Tercihleri Arasındaki İlişkinin İncelenmesi, 7. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi - Özetler Kitabı, Poster, p. 429.

Yılmaz, S. ve Eryılmaz, A. (2006). Newton’un 3. Kanunu ile İlgili Kavram Yanılgılarına Yönelik Birleştirici Benzeşim Yönteminde Kullanılacak Tanı Testinin Geliştirilmesi, 7. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi - Özetler Kitabı, p. 170.

Yılmaz, S., Eryılmaz, A. ve Geban, Ö. (2002). Birleştirici Benzetme Yönteminin Lise Öğrencilerinin Mekanik Konularındaki Kavram Yanılgıları Üzerine Etkisi, V. Ulusal Fen Bilimleri Kongresi – Bildiriler Kitabı, 627-633. 

Yılmaz, S., Eryılmaz, A. ve Geban, Ö. (2002). Birleştirici Benzetme Yönteminin Lise Öğrencilerinin Mekanik Konularındaki Kavram Yanılgıları Üzerine Etkisi, V. Ulusal Fen Bilimleri Kongresi – Özetler Kitabı, 139.